教育成風口時需要靠底層本質突出重圍，而非技術本身

　　多知網10月15日消息，近日，“至暗時刻，絕處逢生——見證創(chuàng)業(yè)者的涅槃之旅”論壇暨真格學院一周年慶祝活動在北京舉行。

　　在《教育成為風口的同時，怎樣在眾多競爭者中突出重圍？》的論壇中，本場論壇的主持人是聯合國婦女署青年項目官員李碩；嘉賓有：Minerva大學東亞及大洋洲地區(qū)經理莫書草、上海紐約大學校長俞立中、VIPCODE創(chuàng)始人唐亮、天賦通教育創(chuàng)始人唐振華。

(從左至右分別為：聯合國婦女署青年項目官員李碩、Minerva大學東亞及大洋洲地區(qū)經理莫書草、上海紐約大學校長俞立中、VIPCODE創(chuàng)始人唐亮、天賦通教育創(chuàng)始人唐振華)

　　新型大學如何培養(yǎng)人才？

　　作為一所國際性民辦大學的校長，俞立中談了上海紐約大學的辦學理念和發(fā)展現狀。

　　根據俞立中介紹，上海紐約大學是我們國家第一所中美合作舉辦的大學，這所學校從成立到現在，實際上是六年的時間，對一個大學來講是很短的一個時間，但是這六年以來，上海紐約大學在社會的影響，包括在國外的影響應該說遠遠超出我們的預期。

　　“很重要的一點，這所學校的辦學，我們從當初思考這個學校的發(fā)展的時候，考慮了這個時代的變化，我覺得教要引領時代的發(fā)展，但是現在實際上我們的教育是跟不上時代的發(fā)展。大家都看到整個世界發(fā)展的一些特點，比如說全球化時代，不同文化之間的溝通交流是越來越多，合作也是越來越多。比如說信息時代，我們現在計算機、網絡、移動通訊的技術現在發(fā)展非常快，人工智能、大數據等等。我們也看到在今天發(fā)展的背景下面，大學的學習已經不是一個知識或者技能的學習，更重要的是要學會學習、學會合作、學會選擇，能夠在人生的發(fā)展過程當中能夠一直伴隨自己，能夠很有效的去學習，所以上海紐約大學看到了這個時代的發(fā)展對于教育提出的要求，我們是在這么一個過程當中設計了我們的選拔學生的標準和選擇的方式。我們在這樣一個時代背景下面設計了我們的培養(yǎng)模式，那就是把課堂教學、文化、體驗、社會觀察和研究實踐作為一個整體的平臺來培養(yǎng)學生，而不僅僅是讓學生意識到教育、教學就發(fā)生在課堂里面?！?俞立中說到。

　　俞立中認為：“上海紐約大學所有這樣的一些探索，他最后的價值就是讓我們的公眾認識到原來我們理解的教育不完全是像我們想象的那樣，實際上教育是有不同的模式，而且可能這些模式對我的成長是更有價值的，我們也希望讓我們已經存在的這些國際學?；蛘咚搅⒋髮W能夠看到教育本質的必要性，讓學生和家長看到了這樣的一種教育模式對人生的改變，我想這就是上海紐約大學我們探索的價值以及我們實現的成果?！?/p>

　　俞立中認為，很重要的一件事情是內容上面的考慮，我們怎么能夠選擇符合今天這個時代特征的教育內容，大家都會覺得對人生是有幫助的。

　　另外，需要在培養(yǎng)模式上動腦筋，同樣的一個階段學習，如果我們改變了我們的教學內容、教育的內容，改變了我們培養(yǎng)的模式，可能闖出一條新的道路。

　　上海紐約大學這些年來做的探索就是要改變我們傳統對于教育的認知，包括他的教育的內容，但是更重要的是在培養(yǎng)的模式方面做了大量的改進。比如說人跟人之間的溝通交往，通過什么途徑能夠讓他更好的適合今天全球化時代的要求，我們做的一件事情我覺得認為是很有意義的，我們構建一個多元化學習和生活的環(huán)境。

　　比如，上海紐約大學現在學生來自80多個不同的國家，我們安排學生的寢室是一個中國學生和一個外國學生，如果是三個學生的話是三種不同文化，24小時的文化碰撞、文化溝通、文化交流、文化合作，最后他們搭建了一個世界的網絡，這個對他的一生發(fā)展是絕對有價值的，他不僅是突破了一個文化的突圍，更重要的是學會了如何跟人溝通交流，特別是如何跟不同文化背景的人、不同成長環(huán)境的人的交流，這種學習一生受益。

　　俞立中介紹，上海紐約大學不存在商業(yè)模式，只是一種辦學模式。

　　“現在教育市場是很火的一個地方，而且實際上我真沒想到整個社會上面有那么多的從事教育的機構，還有那么多的民辦學校。

　　但是辦大學，像上海紐約大學這樣的機構，他絕對不是一個商業(yè)模式，他只是一個辦學模式。我是覺得上海紐約大學我們的理念以及做的事情很難賺錢，需要有各方面的投入。美國的一流的私立大學都是靠社會捐贈。

　　同樣，上海紐約大學不存在商業(yè)模式，只是一種辦學模式，但俞立中校長表示：“我是很關注Minerva，因為他是一個教育的探索，另外又是商業(yè)模式，因為他們充分利用了網絡，同時跟社會很好的結合在一起。我們按照傳統概念上的大學在運行，所以成本很高，學生學習的成本也很高，所以我一直不認為上海紐約大學是一個商業(yè)模式，他只是一個培養(yǎng)模式。”

　　而“Minerva大學”作為一個“反傳統”的大學，其在教育上也是具有其創(chuàng)新性和獨特性。

　　根據Minerva大學東亞及大洋洲地區(qū)經理莫書草介紹：“Minerva大學是第一所基于認識科學的理念、原則、方式所建立的大學，我們在二十世紀很多對知識論，對腦科學的研究已經得出了非常多的一些結果，知道什么樣的學習是最好的，是最有效的學習。什么樣的領導能力，什么樣的創(chuàng)造能力是可以被科學化切割下來，變成學習的能力和認知的能力。Minerva做的一件事就是把這些學習切割成了120個思維能力和認知能力的基礎性概念，通過四年持續(xù)不斷的方式植入到學生的腦子當中，最重要的是我們理解了我們人是如何做決定的，通過這一些知識他可以去改變、去影響教育。”

　　Minerva大學一切圍繞人的主觀能動性去培養(yǎng)人才：“世界在不斷變化，唯一不變的東西是變化，唯一不變的是人，我們現在很多職業(yè)都會被AI等一系列的技術所取代，真的積累了一個非常大的空間讓我們回到人能夠為自己人做決定的時候，其實像馬克思說我們現在有時間可以在自由的去想象、創(chuàng)造、溝通這么一個時代和這么一個機會在這里?！?/p>

　　莫書草承認，Minerva存在商業(yè)模式。

　　我們立足點其實是非常簡單，只要存活下來就是成功的，我們先把Minerva大學這個模式先給做好了，我們明年會有第一屆畢業(yè)生，其實我們現在有碩士項目，但之前一直是對內的，有十名畢業(yè)生，其中還有一名教育科技界一名大咖，他現在在Minerva讀碩士，之前在劍橋碩士畢業(yè)生。

　　等我們這個模式通了以后，我們大學建立起來，我們證明我們自己的教學法、主動學習法是有效的，課程內容是有效了以后，我們現在Minerva項目下面，我們這個系統里面能夠把這個系統節(jié)推廣出去。

　　今年剛剛開始一個嘗試，展開合作，我們把這個系統賣給了香港科技大學，所以我們跟香港科技大學建立起的合作培養(yǎng)人才的計劃，由我們Minerva的教授培養(yǎng)香港科技大學的教授，讓這些教授在學Minerva的科技以及主動學習法，同時再把這些內容教授給香港科技大學的學生，所以這是我們Minerva是一個盈利的公司，Minerva學校永遠是一個學生只要達標了，他就可以進入，他是非盈利的模式，他有他很多的一些非常創(chuàng)新的辦學理念，包括學生的學習在哪里的一些內容，通過科技想要改變的教育。

　　 那么，學校應該怎樣在眾多的競爭者當中突出重圍？莫書草把這個問題給反過來思考，她說：“如果說我們生活在不是一個競爭非常激烈的時代，而是一個非常具有未來前沿，所有的資源都是唾手可得的。如果大家手里拿著這個手機，意味著所有的信息、知識都非常容易得到。知識是力量，但是事實上因為腦科學的發(fā)現，我們發(fā)現其實不是死的知識是力量，而是能夠去轉化，能夠去學習能力，像剛才俞老師講到的善于思考、善于溝通，善于把自己的想法表達給他人的這些能力，這些是力量，當你學會了如何去失敗，如何能夠去抗壓的這些能力，如何去說服他人，如何在團隊溝通能力的時候，你就具有了改變世界的鑰匙?！?/p>

　　至于哪些是硬知識和硬技能，哪些是軟技能，莫書草認為這非常難以界定，比如，現在溝通也有時候是在云端完成的，很難說這是硬技能還是軟技能。

　　對于未來的發(fā)展，莫書草拷貝美國的教育部長曾經講過的一句話“美國需要更多的Minerva”，莫書草也希望“中國有屬于中國的Minerva”。

　　俞立中認為：“在今天這么一個大的時代背景下，凡是可以被人記住的東西，將來可能都可以被替代。而有一些事情是不能夠替代的東西，那就是人的感情、人的認知的過程，我覺得機器未必能夠替代，所以現在為什么我看到在人工智能時代里面最不容易被淘汰的幾項工作，其中有一項工作是教師，因為教師是有創(chuàng)造性的，他不是一個簡單的傳授知識，而他是引導學生去思考各種各樣的，他是培養(yǎng)學生在認知的過程當中不斷的產生自己新的思想，這是既是所不能代替的。我認為無論對于我們在學習過程當中，哪一些是硬的，哪一些軟的我覺得都不是很重要，關鍵是這么一個過程，而這個過程當中一個人就得到了提升，這是最重要的。”

　　同時，俞立中指出上海紐約大學的很多理念跟Minerva是很相近的：“我專門研究過你們這個學校，而且現在影響也很大，可能Minerva整個學習模式更靈活，按照傳統的大學模式去建構的，但是方法和培養(yǎng)的模式是不一樣的，我想Minerva的探索對我們將來的教育未來的發(fā)展是很有價值的。”

　　對于未來，俞立中與教育同行共勉：“不忘教育初心，瞄準市場需要，符合時代特征，探索探索探索！”

　　教育產品能做成依賴于教育底層本質，而非技術本身

　　對于教育機構而言，如何做好教育產品呢？

　　談及教育風口時，天賦通教育創(chuàng)始人唐振華幽默地說：“談及風口，我相信大家都會不自覺的會想到另外一個詞就是‘豬’，雷軍說風口上的豬都能飛起來，我相信很多人都會關注豬，而不是風，所以很多豬在照鏡子的時候都會偷笑。

　　我在想尤其做教育的人，我們其實看明白一個事情真正重要的不是風，風口不重要，真正重要的是飛的能力，所以比風箏更高級的是本身有羽毛能夠飛的。

　　在教育產品當中能飛的是什么呢？

　　一是教育的本質，你和你的合伙人、創(chuàng)業(yè)團隊是不是對你們所做的教育產品，從市場的需求，用戶的體驗到你的模式的理念等等，都有宏觀的視角和微觀的理解，才有可能做出一只風箏來或者做出本身有羽毛的鳥，本身對技術他不是決定性的。

　　至少在最初的時候，我們教育產品本身的教育內核、效果的內核是不是可以打通我們的學習效果、我們的反應層面、行為改變層面等等達成才是真正關鍵的。

　　之后才是借助技術的手段，把我們剛剛所說的教育真正內核的東西變成我們可以外化的產品，互聯網產品，我們看到的小程序或者我們看到的App等等一些東西，所以技術我覺得是一個載體，他對教育來說是很重要的，如果沒有內核的東西，沒有這個1，技術有再多的0，也沒有辦法形成疊加的增長力量，所以我想講的第一層意思，也是提到的“技術”結合起來，所以做教育的人一定要把初心找到，把你最開始的理解找到，這樣才能借助風飛起來，而不是借助豬掉下來?！?/p>

　　唐亮從少兒編程行業(yè)本身介紹了教育產品的關鍵點，他說：“VIPCODE是做青少年兒童的編程教育，在這個領域確實這兩年確實是一個小風口，我們的理解是孩子為什么需要學編程教育？從這個話題展開，我們不是去培養(yǎng)程序員。

　　我們給很多家長推薦產品的時候，家長有很多的困惑，六歲、七歲的孩子為什么學編程呢？在很多傳統的觀念里面，他們會覺得編程是一個特別專業(yè)的技能，他可能是有專門的工程師和程序員做的事情，但是我們通過科技互聯網的發(fā)展，通過人工智能不斷的發(fā)展，我們越來越感受到有幾個方面的原因讓我們覺得做編程這個事情對每個人來說都會有非常大的幫助：

　　 第一、接下來很有可能成為未來的通用技能，可能很多人說人工智能程序發(fā)展起來以后，可能我們不需要程序員了，這是一個錯誤的觀念，人工智能能夠解決一部分決策性的問題，但是很多創(chuàng)意性的問題，有很多解決問題過程的思考，這些需要更多的去人機交互進行一些創(chuàng)意的東西，是人工智能短時間內是無法取代的，所以我覺得未來有很多編程的技能會成為越來越通用的技能。

　　第二、編程我們不僅僅去培養(yǎng)他的技能層面的東西，更多的我們希望通過編程的培訓，能夠讓孩子在創(chuàng)意性的思考，在解決一個分析問題和解決問題的邏輯上的思考上能夠有很大的幫助，而且我們覺得編程在這個方面是既可以鍛煉思維，又能夠呈現結果，還能夠去給孩子有更大的動力促進的學科，是非常好的一個可以在很小的年齡就可以去完成的學科，所以這是我們做這個事情的一個出發(fā)點和初心。

　　當然從技術層面上來看，特別是像人工智能技術的快速興起和出現，他會去改變很多教育的東西，但是教育最底層的本質短時間內可能是改變不了的。技術我覺得是能夠帶來更大的便利性，能夠帶來更好的人機交互，能夠在我們傳統的手動去統計或者手工做很多事情上，確實技術能夠提升效率，但是在本質教育的理解上和教師和學生的交互上，我覺得短時間內很難看到完全通過人工智能和技術的方式能夠去打破的一個情況和狀況出現。這是我們的一些理解。”

　　 莫書草補充說：“如果打一個比喻，把技術當做是人的四肢的延伸，最終來去掌握技術的仍然是我們的腦子，教育就是把你的大腦做一個升級，最終回到教育應該教的是學習如何學習的能力，終生學習的能力，以及思考如何思考的能力，這樣能夠讓你能夠更好的知道如何再去掌握技術，而不是被技術所掌握的?！?/p>

　　“要突出重圍，怎么去突出呢？我覺得還是要從教育的本質角度考慮問題?！庇崃⒅姓f到。

　　盈利目標與教育初心兩者之間如何平衡？

        又要不忘教育初心，又要存活，那盈利目標與教育初心兩者之間如何平衡？

　　 唐振華提到：“我們這個行業(yè)有一個老師說過一句話競爭使人墮落，我覺得放在教育的場景之下完全是可以的，因為教育本質是培育棟梁之才，是育人的，這樣才敢說是做教育，否則說自己是做培訓的。所以做教育培育棟梁之才，我們知道好的棟梁之才是周期很長，長的很慢的。竹子長的很快，但是竹子從來不會蓋房子，所以從這個角度來講，凡是以商業(yè)目的進入教育行業(yè)，奔著風口而來的教育機構，99%都會失敗。真正做教育的，哪怕一分錢不賺的，像俞老師的教育家才會獲得真正的成功。我也希望我們做商業(yè)的教育工作者當中，我們有更多的秉持著教育的心做商業(yè)的事情的人，而不是有更多的有商業(yè)的心做教育事情的人，這樣也許我們的成功概率會更高一點?！?/p>

　　 唐亮說：“我覺得最后盈利目標與教育初心這兩個都能得到，但是以什么為出發(fā)點，這個很重要。如果是做教育的，最看重的是我的產品是不是真的能夠幫到孩子和家長？是不是真的讓他能夠學到不一樣的東西？是不是真正能鍛煉他的思維？是不是真的能夠讓他在今后的人生發(fā)展道路當中給他創(chuàng)造價值，這個我覺得是做教育最先看重的東西。至于在這個基礎之上，如果你把這個東西做好了，商業(yè)價值我覺得是自然而然的事情，不會那么重要的在前期去考慮這個事情，所以我現在在公司主要是負責產品、教研、品牌，后端的服務。相反前端的這些所謂的投放、推廣、銷售這些事情可能我并沒有那么多的去參與，所以我覺得這樣的一個平衡點，先拿到什么？剩下的就是順其自然的?！?/p>

　　 李碩追問，在產品定位這塊是要順應潮流，還是要走出自己的那條路呢？

　　 唐振華認為，首先在商業(yè)環(huán)境做教育的人本身面臨著非常艱難的選擇，同時追逐兩個目標，一個是教育，一個是商業(yè)目標。我們知道追逐兩只兔子，最后結局是一只也追不上，如果兩者平衡我覺得是一個動平衡的過程，就跟走路一樣，他不可能兩只腳同時邁，但有誰先后的分別，一定是教育這只腳踏出去，這是我們拿投資的原因，因為我們比較多的投資才能支持我們先把教育根基打好，但是做完這件事情以后，我們不能夠忘記我們還要追求商業(yè)的目的，得活下來，一個不能存活的教育公司是不能創(chuàng)造價值，然后追求動態(tài)平衡，永遠親近你的客戶，就不會背離最初你的初心。

　　“我覺得還是要追隨用戶，追隨需求，追隨你的產品真正能夠去解決什么問題。舉例來說，你要知道一個家長送一個8歲或者10歲的或者，讓他去學編程的訴求是什么？他希望得到的是什么？他希望得到的肯定不僅僅是你要學會編程的技能，學會一種計算機語言，他希望得到的是孩子在上課不聽講，可能是他過于活潑，可能是家長希望他更專注，我覺得從教育產品的設計上可能是要去考慮我們如何通過我們的產品設計讓孩子愛上這個事情，讓他更專注的做一件事情，讓他更有邏輯的做一件事情，這個我覺得至少像我們這樣的教育的產品是我們的一個定位。我們希望是這樣的，相反不太多看競品，也沒有太關注其他公司在干什么？可能我們更多的想我們的客戶在想什么？我們的小朋友需要什么？可能更多的關注這些?！碧屏琳f到。

　　對于新進來的教育行業(yè)者，唐亮的建議是：“不要太著急，我覺得教育這個是是一個慢工出細活的事，他可能跟其他的互聯網行業(yè)稍微有一點差異，我覺得在商業(yè)上最大的商業(yè)公司，在領域里面他的份額在10%左右，并沒有達到很高的地步，所以我最想說的如果我們做一個教育項目，我覺得可能要花很長的時間去打磨一下自己的產品，對教育這個事情懷有敬畏之心?！?/p>

　　俞立中談到：“我覺得中國的教育做的事情很多，中國的教育的市場是很大很大的，每個孩子的個體差別是很大的，沒有一種教育模式他會適合所有的孩子。

　　從另外一個視角來看，教育的社會功能來看，因為我們社會上面的不同的職業(yè)，不同層次的人才，他的彈力很大，沒有一種培養(yǎng)模式會培養(yǎng)出社會需要的各種各樣的人才，所以我們從事教育產業(yè)的機構或者學校來講，關鍵問題是想明白自己的落腳點，著眼點是哪一類的學生？哪一類的教育？總能夠找到自己的位置，我覺得是有教育的本質和教育的社會功能所決定的，在今天中國這個社會的轉型的過程當中，我們需要做的事情太多了，這也是為什么這么多年來教育機構不斷的蓬勃發(fā)展，因為他都能夠找到自己要想做的事情，自己要培養(yǎng)的學生。

　　我們在發(fā)展過程當中對于教育的投入，特別像中國這樣的社會環(huán)境那是不惜成本的，關鍵問題學?；蛘呓逃龣C構能不能提供一種好的教育？這樣好的教育能夠讓孩子終身受益的教育，我們從事教育的人要有理想，要找到自己的明確的定位才能夠把這項工作更加有成效?！?/p>

　　唐振華坦言：“我覺得俞老師做的事情才是真正的教育，我們做的事情至少目前來看只能叫做培訓，但是我選擇了培訓當中我認為最符合我教育初心，我認為最有價值的一部分，如果說大學是一棵樹上開出的花和果，幼兒教育是一個人教育的根本。

　　首先從思維科學角度來說，童年時候的很多印象，對頭腦的開發(fā)對一個人畢生的影響。一個諾貝爾獎的獲得者說最重要的是幼兒教育，我們在這個年齡段做一些事情。我跟書草做的事也可以遙相呼應，我們做的事幫助小朋友提高他的思維水平，基于數學的計算能力，逐步進入他的提高計算能力和提高他的空間想象能力、邏輯推理能力，這相當于給人的頭腦建構一個底層的操作系統，意義非常的巨大，我覺得是我一生我的追求，我認為這個事情非常的有價值。

　　 剛剛我們說到競爭的問題，我們希望自己跟別人不一樣，在紅海的賽道當中找到自己的一席之地的話，追最大的價值是差異化，差異化非常的困難，所以差異化的終極的秘密武器就是創(chuàng)造新的價值，因為這個非常困難，即便我們做這個事，現在相對來說競爭比較少，也是被人創(chuàng)造過的價值，所以這時候就變的異常困難，你除非創(chuàng)造舊價值的時候可以給兩倍與你提供者的效率或者是價值，因為首先我們要讓客戶選擇你是一件很困難的事情，如果跟以前創(chuàng)造價值的效率、成本差太多的話基本上是沒有機會的，或者你比他們好50%也是沒有機會的，因為需要新價值減去舊價值，還要減去客戶轉化到你付出的代價，這很難，但是教育這個事情值得我們去做，我們可以在舊的品類當中找新品類，找不到沒有關系，可以從已經既存的品類當中找新產品，找不到沒有關系，我們可以找新的模式，如果這些都做不到，著眼于長期，穩(wěn)扎穩(wěn)打，我們只要能活下來，我相信也會創(chuàng)造出一些新的東西出來的。我說的活下來，我們找到了一個著眼于長期的事情，有可能在現在還不是風口，但是你堅持去做他，有一天新價值就會擁抱你，就能夠把他創(chuàng)造出來?！?/p>

　　“要用教育的初心去做一件商業(yè)的事情，即便商業(yè)失敗了或者商業(yè)注定要失敗，我們最終還能變成一個教育家”，唐振華對于商業(yè)模式，對于教育創(chuàng)業(yè)非?；磉_。

　　李碩認為：“社會當中面臨的問題是多種多樣的，包括氣候變化，包括貧困，包括技術革新、技術革命當中有一群人會被落到后面等等不同的社會，教育恰恰是這些社會問題最終極的解決方案，這是讓我們回到所有社會多樣性問題最初的根源，從根上把這個問題解決?！睂τ诮逃袠I(yè)，他總結稱：“初心、堅韌、多樣化，把教育紅?？闯墒且粋€合作的游戲，并不是一個競爭的游戲?！?/p>