手勢(shì)控制、大小屏互動(dòng)，互動(dòng)觸摸屏有哪些新趨勢(shì)？

　　教育信息化作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，以及國家信息化中的重要組成部分，近些年來發(fā)展迅速，隨著中國政府對(duì)教育事業(yè)的支持力度不斷提高，資本也同時(shí)大量涌入教育信息化領(lǐng)域，帶動(dòng)了越來越多的教育科技產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)校。

　　硬件設(shè)備作為教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施，獲得了學(xué)校最大的重視，有數(shù)據(jù)顯示，過去五年，學(xué)校采購類型最多的就是教育信息化硬件。

　　這也就是互動(dòng)白板和互動(dòng)觸控屏獲得快速發(fā)展的契機(jī)。2010年左右互動(dòng)白板在中國就已經(jīng)到達(dá)了一個(gè)發(fā)展的高峰時(shí)期，互動(dòng)觸控屏則是以后來者的身份進(jìn)入這個(gè)市場(chǎng)。

　　來自futuresource Consulting的數(shù)據(jù)顯示，2015年，教育市場(chǎng)已經(jīng)成為了互動(dòng)大屏（包括互動(dòng)白板與互動(dòng)觸控屏）市場(chǎng)中最大的一個(gè)分類。

　　以教育質(zhì)量最好的國家之一美國為例，由于共同核心標(biāo)準(zhǔn)的施行，學(xué)校在教育設(shè)備方面的投入大增。這也直接促進(jìn)了美國教室里的互動(dòng)大屏使用率的快速增長，大約有60%的美國教室都已經(jīng)配備了互動(dòng)大屏設(shè)備，總數(shù)大約為210萬臺(tái)。到2019年，這個(gè)比率有望達(dá)到71%。

　　從功能上來說，互動(dòng)白板實(shí)現(xiàn)了與電腦的交互控制，可以方便地呈現(xiàn)、處理和存儲(chǔ)各種數(shù)字化的教學(xué)材料，豐富教學(xué)的內(nèi)容，并可隨時(shí)進(jìn)行保存操作，方便再次應(yīng)用及課后復(fù)習(xí)。

　　與互動(dòng)白板相比，互動(dòng)觸控屏擁有的則是更出眾的用戶體驗(yàn)，不僅支持互動(dòng)白板所具備的功能，還有更佳的展示與交互效果，觸摸感受，而且在安裝、操作的便捷性和維護(hù)成本上也有更明顯的優(yōu)勢(shì)。

　　從2013年到2016年，互動(dòng)觸控屏在全球的年復(fù)合增長率達(dá)到59%；截至2016年底，其在互動(dòng)大屏市場(chǎng)中的占有率達(dá)到68%。在可預(yù)見的未來，這種增長趨勢(shì)仍將保持下去，并且，越來越多的終端消費(fèi)者們正在將互動(dòng)白板和投影儀逐漸替換為互動(dòng)觸控屏。

　　易用性成互動(dòng)大屏關(guān)鍵，用“手勢(shì)”調(diào)出虛擬工具

　　大型觸控屏使用的技術(shù)與普通的平板并沒有太大的不同，紅外線技術(shù)和電容觸控技術(shù)是目前在互動(dòng)觸控屏上最主流的兩種觸控技術(shù)。

　　只是與普通平板相比，大尺寸屏幕的可視性問題會(huì)更突出，以及對(duì)校準(zhǔn)的穩(wěn)定性也要求更高，而且考慮到在教學(xué)中需要長時(shí)間連續(xù)使用，所以通常采用的都是商業(yè)級(jí)別的面板。

　　其實(shí)，相對(duì)硬件而言，軟件的易用性問題在實(shí)際使用中更為突出，不少教育行業(yè)的專家也多次指出這個(gè)問題。除了用戶的使用體驗(yàn)之外，易用性還會(huì)影響廠商對(duì)使用者的培訓(xùn)，這也是推廣互動(dòng)觸摸屏的另一個(gè)門檻。

　　對(duì)于用戶來說：

　　“可靠性和易使用性也許比其它額外功能更為重要?！?/p>

　　“要使任何技術(shù)落地的第一要素就是它的易用性?！?/p>

　　目前市場(chǎng)主流硬件廠商都選擇自主研發(fā)配套的軟件解決方案，例如BenQ，Boxlight等。

　　EZwrite

　　BenQ互動(dòng)觸控屏的預(yù)裝軟件--EZWrite，讓用戶可以一鍵將觸控屏切換成白板模式，并且將用戶所寫下文字、數(shù)字、表格轉(zhuǎn)換成數(shù)字格式，能進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算和幾何公式等運(yùn)算；在某些模式下，可以開啟浮動(dòng)工具箱，讓用戶可以使用橡皮擦、錄像、打印等常用工具。另外，菜單欄提供的多功能工具箱里，有計(jì)算器、蜂鳴器、記分板、繪圖等工具。

　　不過目前市場(chǎng)上所有的軟件都沒能拋棄工具欄的設(shè)定，這就導(dǎo)致在使用中，用戶需要頻繁切換到工具欄，尋找需要的功能，甚至很多操作需要進(jìn)入二級(jí)或者三級(jí)菜單才能完成，讓使用體驗(yàn)變得很不流暢。

　　廠商們也意識(shí)到了這一點(diǎn)，因此在軟件中嘗試加入了很多手勢(shì)操作，例如使用手掌來完成橡皮擦的功能，用兩根手指長按屏幕調(diào)出對(duì)應(yīng)的功能欄。這雖然解決了一些易用性的問題，但是又增加了使用者的記憶難度。就像手機(jī)的手勢(shì)操作一樣，用戶能夠記住并且經(jīng)常使用的手勢(shì)極其有限，而且不同廠商之間對(duì)于每一種手勢(shì)的定義都不相同，導(dǎo)致用戶一旦需要切換平臺(tái)就必須重新適應(yīng)一套新的操作模式。

　　其實(shí)，要想解決這個(gè)問題，換一種思路或許更加有效，那就是讓用戶使用在生活中常用的手勢(shì)，而不是重新制訂一套規(guī)則。例如，在生活中怎樣使用直尺，那么在觸控屏上就用同樣的手勢(shì)來調(diào)出虛擬的“直尺”工具。

　　Qeexo奇手正是這個(gè)方案的開發(fā)商。

　　作為Qeexo奇手針對(duì)平板及大中型觸控屏設(shè)備推出的軟件解決方案，TouchTools讓用戶完全可以不再通過工具欄來切換不同的功能，而是輕松地在觸控屏上模擬現(xiàn)實(shí)生活中的各種動(dòng)作，來完成相應(yīng)的操作，大大降低了用戶的使用門檻。

　　無需懷疑，觸控屏最終將會(huì)普及到所有的教室之中，這個(gè)巨大的市場(chǎng)之中也并不會(huì)只有一兩個(gè)觸控屏廠商，作為一款適用于所有平臺(tái)的軟件解決方案，TouchTools可以被集成到廠商們的各類軟件中，從而極大提高設(shè)備的易用性，甚至提高設(shè)備之間的通用性。

　　大小屏互動(dòng)延伸教育場(chǎng)景，提升課堂參與度

　　歐美學(xué)校使用互動(dòng)觸控屏的教學(xué)案例已經(jīng)非常多了，甚至在小學(xué)、幼兒園和學(xué)前班里，互動(dòng)觸控屏都已經(jīng)得到了應(yīng)用。

　　在美國的公立學(xué)校Pomona Unified School District里，老師們就嘗試了用Smart technology的互動(dòng)觸控屏來進(jìn)行教學(xué)，你可以看到，老師們用這些設(shè)備來教學(xué)生寫字，學(xué)習(xí)新單詞，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂的參與度。并且由于使用了這種互動(dòng)性強(qiáng)的平臺(tái)來進(jìn)行教學(xué)，老師之間的協(xié)作也大大增強(qiáng)了。

　　不只是Pomona Unified School District，來自很多學(xué)校的使用反饋都表明了，大屏幕對(duì)課堂參與度的正面影響，甚至對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自信心與表達(dá)能力也同樣能起到促進(jìn)作用。

　　“今年早些時(shí)候，SMARTTechnologies曾委托對(duì)來自26個(gè)國家的400名教師、學(xué)校管理者和IT專業(yè)人員進(jìn)行了一項(xiàng)研究。結(jié)果顯示，大型交互式顯示屏對(duì)學(xué)生的成績提升明顯，使用此項(xiàng)技術(shù)的班級(jí)各科目的考試結(jié)果平均提升了16％，數(shù)學(xué)和英語科目尤為顯著，增幅達(dá)到了34％?！?/p>

　　---來自廠商的調(diào)研結(jié)果

　　最后，需要提到的是另一個(gè)值得注意的發(fā)展趨勢(shì)，也就是師生之間的大小屏互動(dòng)--教師使用的大屏幕與學(xué)生使用的小屏幕之間的互動(dòng)，例如將老師的板書、講解內(nèi)容，分享給學(xué)生，這將會(huì)極大地延伸目前固有的教育場(chǎng)景，也是主流廠商關(guān)注的焦點(diǎn)之一。

　　當(dāng)然，對(duì)于中國教育市場(chǎng)而言，走到這一步或許還需要一定的時(shí)間，但是相信隨著國家投入與資本關(guān)注度的提高，這個(gè)過程只會(huì)越來越快。

　　（本文為投稿，作者Sang Won Lee，機(jī)器學(xué)習(xí)解決方案開發(fā)商Qeexo奇手創(chuàng)始人）