中公教育“未來(lái)鄉(xiāng)村計(jì)劃”擬3年培訓(xùn)鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)人才500萬(wàn)，李永新：向職業(yè)培訓(xùn)2.0再出發(fā)

　　多知網(wǎng)4月22日消息，在中國(guó)中小企業(yè)協(xié)會(huì)指導(dǎo)下，中公教育聯(lián)合國(guó)內(nèi)部分標(biāo)桿企業(yè)正式啟動(dòng)了“未來(lái)鄉(xiāng)村計(jì)劃”。計(jì)劃將聯(lián)建共建新時(shí)代示范村，以貫穿全國(guó)各地的線下網(wǎng)點(diǎn)和線上平臺(tái)為學(xué)習(xí)載體，服務(wù)國(guó)家鄉(xiāng)村振興重大戰(zhàn)略，力爭(zhēng)3年內(nèi)培訓(xùn)鄉(xiāng)村治理骨干和新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體人才500萬(wàn)人。

　　啟動(dòng)儀式上，中公教育發(fā)布了鄉(xiāng)村振興數(shù)字黨建云平臺(tái)、融合新課程體系及首期“未來(lái)鄉(xiāng)村計(jì)劃”項(xiàng)目合伙人招募計(jì)劃。

　　中公教育董事長(zhǎng)李永新談到：“過(guò)去兩年，中公教育遇到了很大的困難，尤其是去年下半年，讓我們看清了自身的短板和劣勢(shì)，也幫我們打開(kāi)了思想之窗。今年2月份，公司的教學(xué)及運(yùn)營(yíng)已全面正常，傳統(tǒng)業(yè)務(wù)得到恢復(fù)，新業(yè)務(wù)成效顯現(xiàn)。隨著新組建的創(chuàng)新戰(zhàn)略研究院引領(lǐng)決策，多項(xiàng)重塑式改革加速推進(jìn)，公司同步啟動(dòng)了業(yè)態(tài)模式的整合優(yōu)化，推動(dòng)教研鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈全面升級(jí)，向職業(yè)培訓(xùn)2.0再出發(fā)。”

　　中公教育成立20多年來(lái)，至今業(yè)務(wù)覆蓋招錄考試培訓(xùn)、學(xué)歷提升、職業(yè)能力培訓(xùn)三大板塊的100多個(gè)細(xì)分賽道。

　　向職業(yè)培訓(xùn)2.0再出發(fā)，推出“未來(lái)鄉(xiāng)村計(jì)劃”

　　李永新在會(huì)上指出：“在新興技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革影響下，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)正加速向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化方向延伸拓展，人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域交叉融合，成為高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新趨勢(shì)。國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為3億農(nóng)村勞動(dòng)力開(kāi)辟了廣闊的就業(yè)前景。”

　　李永新透露，在中公近幾次的戰(zhàn)略分析會(huì)上，大家都認(rèn)為要緊緊抓住“天時(shí)地利人和”的歷史機(jī)遇，聯(lián)合各行各業(yè)、整合優(yōu)勢(shì)資源，集中力量為農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)一大批鄉(xiāng)土人才，就能培植出高技能人才生根發(fā)芽的厚土。為此，中公教育人奔赴到鄉(xiāng)村振興一線，以趕考之心開(kāi)啟下一個(gè)高光十年。

　　李永新還提到了對(duì)疫情對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響感同身受，他說(shuō)：“過(guò)去兩年，中公教育遇到了很大的困難，尤其是去年下半年，讓我們看清了自身的短板和劣勢(shì)，也幫我們打開(kāi)了思想之窗，看到了嶄新的風(fēng)景。那段時(shí)間，我常常思考’鳳凰涅槃;的情景，‘涅槃’是為了獲得更強(qiáng)的生命力，找到新的發(fā)展空間。但如何找到能夠真正適應(yīng)市場(chǎng)需求、能夠帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的方向、升級(jí)的方式，才是‘涅槃’的價(jià)值所在。”

　　李永新提到，今年2月份，中公教學(xué)及運(yùn)營(yíng)現(xiàn)已正常，傳統(tǒng)業(yè)務(wù)恢復(fù)，新業(yè)務(wù)成效顯現(xiàn)，基本盤(pán)得到鞏固。隨著新組建的創(chuàng)新戰(zhàn)略研究院引領(lǐng)決策，多項(xiàng)重塑式改革加速推進(jìn)，中公同步啟動(dòng)了業(yè)態(tài)模式的整合優(yōu)化，推動(dòng)教研鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈全面升級(jí)，向職業(yè)培訓(xùn)2.0再出發(fā)。

　　對(duì)“未來(lái)鄉(xiāng)村計(jì)劃”，李永新提出四個(gè)字：情、義、謀、行。情，即要有家國(guó)情懷;義，即要胸懷“國(guó)之大者”;謀，即要“先謀而后動(dòng)”。行，即要躬身實(shí)踐。

　　中公教育“未來(lái)鄉(xiāng)村計(jì)劃”，3年內(nèi)培訓(xùn)鄉(xiāng)村治理骨干和新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體人才 500 萬(wàn)人，以聯(lián)建共建新時(shí)代示范村為抓手，積極落實(shí)國(guó)家數(shù)字鄉(xiāng)村發(fā)展工作部署，用好自身的“雙師課堂”等數(shù)字化平臺(tái)，展現(xiàn)職業(yè)教育龍頭企業(yè)責(zé)任擔(dān)當(dāng)和專業(yè)水平。

　　會(huì)上，包括貴州省黔南州羅甸縣麻懷村、湖南省婁底市新化縣油溪橋村、福建省寧德市福安市坦洋村與江蘇省南通市通州區(qū)四港村在內(nèi)的各方與中公教育正式簽署了戰(zhàn)略合作，成為中公教育“未來(lái)鄉(xiāng)村計(jì)劃”的首批合伙人。

　　圍繞鄉(xiāng)村振興發(fā)布融合新課程體系

（中公教育黨委書(shū)記余紅衛(wèi)）

　　圍繞鄉(xiāng)村振興，中公教育研發(fā)了黨建學(xué)習(xí)產(chǎn)品，主要包括鄉(xiāng)村振興數(shù)字黨建云平臺(tái)和鄉(xiāng)村振興融合課程體系。

　　黨建云平臺(tái)是依托中公教育數(shù)字黨建云平臺(tái)開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品。能夠遠(yuǎn)程進(jìn)行相關(guān)鄉(xiāng)村黨建活動(dòng)的云管理和鄉(xiāng)村黨建工作能力的培訓(xùn)。平臺(tái)結(jié)構(gòu)包含“一云三庫(kù)五系統(tǒng)”，其中“黨建云”為基礎(chǔ)平臺(tái)，“黨員行為庫(kù)”“黨員信息庫(kù)”和“教育資源庫(kù)”為主功能庫(kù)，“黨員在線教育系統(tǒng)”“基層黨務(wù)管理系統(tǒng)”“大數(shù)據(jù)檢測(cè)分析系統(tǒng)”“智能化互動(dòng)交流系統(tǒng)”和“黨建工作知識(shí)指導(dǎo)系統(tǒng)”為主要場(chǎng)景應(yīng)用平臺(tái)。

　　根據(jù)中公教育黨委書(shū)記余紅衛(wèi)介紹，“黨建云平臺(tái)”具有四大優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)崿F(xiàn)一云通辦：

　　一是鄉(xiāng)村黨建場(chǎng)景全覆蓋。從黨支部選舉到發(fā)展黨員跟蹤，從黨員當(dāng)日教育到黨課學(xué)習(xí)，均可提供智能化支持;

　　二是鄉(xiāng)村黨建標(biāo)準(zhǔn)化。鄉(xiāng)村黨建活動(dòng)的各個(gè)范本、流程、要求均有文件依據(jù)和參照示范場(chǎng)景，既能依照也能創(chuàng)新，界面友好。

　　三是黨建活動(dòng)一網(wǎng)通。為了解決鄉(xiāng)村黨建活動(dòng)場(chǎng)地分散，數(shù)據(jù)掌握滯后，跟蹤督導(dǎo)不便，通過(guò)黨建數(shù)字地圖、數(shù)據(jù)交互，實(shí)現(xiàn)上下級(jí)黨組織的活動(dòng)融通聯(lián)通，一體化建設(shè)，實(shí)時(shí)管控督導(dǎo)，對(duì)于聯(lián)建共建都能提供實(shí)時(shí)便利的智能化支持。

　　四是黨建課堂延伸化。利用雙師課堂將優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到田間地頭，通過(guò)一線輔導(dǎo)員督促落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

　　根據(jù)余紅衛(wèi)介紹，中公教育鄉(xiāng)村振興融合課程體系涵蓋兩大方面，一是鄉(xiāng)村治理骨干，二是新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體人才。

　　該課程體系的最主要特點(diǎn)有四個(gè):

　　一是融合化。新課程從內(nèi)容上融合了政策、理念、思維、能力、創(chuàng)意等內(nèi)容維度的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從師資上融合了黨政機(jī)關(guān)、科研院所、技術(shù)能手和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)資源，從方法上融合了理論學(xué)習(xí)、經(jīng)典導(dǎo)讀、實(shí)踐教學(xué)、案例研討、實(shí)證分析等方法，從領(lǐng)域上融合了三大產(chǎn)業(yè)、五大振興各方面的熱點(diǎn)問(wèn)題。

　　二是體系化。新課程按照鄉(xiāng)村五大振興體系建設(shè)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)振興的專題下，按照重點(diǎn)課題設(shè)置。如產(chǎn)業(yè)振興設(shè)計(jì)三個(gè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)專題;人才振興以鄉(xiāng)鎮(zhèn)村黨政人才、產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才、公共服務(wù)人才相關(guān)能力結(jié)構(gòu)為主要培訓(xùn)目標(biāo)。凸顯了知識(shí)、能力和領(lǐng)域的相關(guān)性，教育培訓(xùn)規(guī)律的科學(xué)性。

　　三是模塊化。新課程能夠根據(jù)具體需求進(jìn)行組合，快速形成適合不同培訓(xùn)目標(biāo)、不同經(jīng)驗(yàn)層次的培訓(xùn)對(duì)象需要。如對(duì)鄉(xiāng)村技術(shù)能手的培訓(xùn)，可以選用鄉(xiāng)村情懷、鄉(xiāng)村實(shí)用技術(shù)、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)最新案例等課程，編制技術(shù)能手實(shí)訓(xùn)進(jìn)階課程。如對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)村黨政干部培訓(xùn)，選用理論學(xué)習(xí)、經(jīng)典導(dǎo)讀、案例教學(xué)、黨建實(shí)務(wù)等課程，編制鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政干部快速進(jìn)階課程。

　　四是前沿化。課程選用世界一流大學(xué)案例式、PBL式、探究式等最新的教學(xué)模式，借鑒985、211和省級(jí)以上黨校應(yīng)急管理情景模擬實(shí)訓(xùn)室等方式，研發(fā)出最新鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)案例，而且對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)代規(guī)劃、鄉(xiāng)村人文環(huán)境、鄉(xiāng)村文旅文創(chuàng)等前沿學(xué)科進(jìn)行應(yīng)用型培訓(xùn)。

　　余紅衛(wèi)談到：“我們希望新產(chǎn)品通過(guò)線上云學(xué)習(xí)、云討論、云答疑、云指導(dǎo)，將培訓(xùn)深入到田間地頭，將解決鄉(xiāng)村振興實(shí)際問(wèn)題的方案寫(xiě)在鄉(xiāng)村的大地上。下一步，我們也將繼續(xù)跟進(jìn)鄉(xiāng)村振興的理論和實(shí)踐需求，不斷進(jìn)行個(gè)性化定制和版本升級(jí)，在仿真、實(shí)踐、智能方面進(jìn)行更深層次的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步打造高水平的鄉(xiāng)村振興品牌。”(多知網(wǎng) Aisha)