好未來CTO黃琰:無AI不教育,未來教育很大比例是腦培育腦測量

　　多知網(wǎng)7月20日消息，在7月18日舉行的2018好未來人工智能大會上，好未來CTO黃琰發(fā)表了演講，他指出，雖然教育對變化有天然的抵抗力，但相信科技的融入，是這兩千多年來改變教育形態(tài)和教育生產(chǎn)力的最佳契機(jī)，而未來教育相當(dāng)比例的工作會轉(zhuǎn)化成腦培育和腦測量。

　　根據(jù)黃琰介紹，自創(chuàng)立之初，好未來非常重視科技，并主要投入三個方面，第一：內(nèi)容研發(fā)系統(tǒng)；第二，教育信息化；第三，教育直播。

　　
（好未來CTO黃琰）

　　過去一段時間，好未來相繼成立了人工智能實驗室和腦科學(xué)實驗室。而他們的工作聚焦在兩個部分：第一，解決課堂知識、信息在老師和學(xué)生之間的傳遞；第二，科學(xué)技術(shù)建設(shè)加速，這也加速了教育和科技的融合過程。

　　全球教育科技已經(jīng)到了“無AI不教育”，黃琰認(rèn)為，未來教育相當(dāng)比例的工作會轉(zhuǎn)化成腦培育和腦測量。而隨著區(qū)塊鏈技術(shù)、即將成熟的5G技術(shù)的產(chǎn)生，必將促進(jìn)教育形態(tài)的進(jìn)步。

　　以下為黃琰演講全文：

　　黃琰：

　　尊敬的各位嘉賓、各位同仁，大家下午好！

　　當(dāng)我們談及教育科技的時候，很難回避教育的本質(zhì)。兩千多年前，孔子提出教育的兩個關(guān)鍵詞，一個是“有教無類”，一個是“因材施教”，我們不能因為一個人的善惡、長相、貧富，剝奪一個人受教育的權(quán)利。“因材施教”本身講的是教育質(zhì)量的問題，好的教育體系應(yīng)該根據(jù)每一個學(xué)生的不同情況，推薦好的教育路徑或?qū)W習(xí)方法。這個理想延續(xù)了兩千多年，但如何定義和分類“材”，這個事情很難。

　　難到什么程度？老師有時候不了解學(xué)生，學(xué)生有時候不了解自己，家長有時候也不了解孩子。經(jīng)常有一些家長問，我的孩子聰明嗎？聰明跟記憶力、思維力、創(chuàng)造力到底是不是一個東西？家長還問，我如何發(fā)掘孩子的興趣愛好，什么樣的老師最適合教我的孩子？坦白講，在現(xiàn)在的教育下解決這些問題不容易。這難免讓我思考，有沒有可能用科技讓學(xué)習(xí)乃至教育擁有更好的被感知、被反饋、可提升的途徑。

　　喬布斯提過一個問題，為什么IT、信息科學(xué)改變了幾乎所有領(lǐng)域，唯獨對教育的改變小的令人吃驚。據(jù)我所知，教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，對變化有天然的抵抗力，有學(xué)者認(rèn)為，讓科技做自己的事情，離教育遠(yuǎn)一點，最好保持教育的純潔，如果真的要用科技做教育，最好在一個完全嶄新的領(lǐng)域做。我顯然支持另一派學(xué)者的聲音，我們相信科技的融入，是這兩千多年來改變教育形態(tài)和教育生產(chǎn)力的最佳契機(jī)，2011-2018年，現(xiàn)代科技對教育的影響向前邁了一大步。

　　自創(chuàng)立之初，好未來非常重視科技，并主要投入三個方面，第一：內(nèi)容研發(fā)系統(tǒng)；第二，教育信息化；第三，教育直播。我們基于技術(shù)研發(fā)，開辟了一系列產(chǎn)品。例如ITS（智能教學(xué)管理系統(tǒng)），IPS（智能練習(xí)系統(tǒng)，現(xiàn)升級為“云學(xué)習(xí)”），到今天還是學(xué)而思和學(xué)而思網(wǎng)校的標(biāo)配，也是很多同行參考的對象。

　　在這樣的基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)探索、思考教育的本質(zhì)，以及支持這個本質(zhì)的理論體系。于是我們提出，研究學(xué)習(xí)的科學(xué)，讓孩子更加科學(xué)地學(xué)習(xí)。我們做了兩件事，成立了兩個團(tuán)隊，第一個是人工智能實驗室，第二個是腦科學(xué)實驗室，我們相信，教育的技術(shù)越往底層走，越能支持教育的本質(zhì)和共性，越能服務(wù)好不同形態(tài)的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)，并在未來一段時間有節(jié)奏地向全教育行業(yè)逐步輸出和開放。

　　好未來希望在科技研發(fā)上大力投入，可以惠及更大的范圍，惠及更多教育同行。說回這兩個團(tuán)隊，到底是做什么的？在成立初始，我們有很多探索的方向，今天我們把所有方向聚焦為兩個部分。

　　第一：解決課堂知識、信息在老師和學(xué)生之間的傳遞。

　　我們發(fā)現(xiàn)，知識和信息被學(xué)生大腦接受和吸收，可以通過研究交互機(jī)制，通過語言、肢體、聲音呈現(xiàn)，但是這在當(dāng)前的教學(xué)過程中做的很不足。即使是一個非常優(yōu)秀的老師，在一節(jié)課最多只能關(guān)注7名學(xué)生，因為老師首先沒有得到應(yīng)有的關(guān)注。我們希望通過技術(shù)，讓每一個孩子得到更多關(guān)注，讓每一個老師具備更多關(guān)注學(xué)生的能力。

　　在課后，我們只有深刻了解，每一個學(xué)生接受知識、消化知識的程度，才能更好的優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。如何做出更好的課堂，實現(xiàn)更自然的交互體驗，如何設(shè)計更容易讓大腦接受知識的流程，更好地實現(xiàn)因材施教、因腦施教，是我們需要做的事情。

　　 回到科技范疇，科技躍遷是不連續(xù)的，每3到5年都會有新的技術(shù)出來。每一項新技術(shù)與當(dāng)前的教育產(chǎn)品結(jié)合，都會產(chǎn)生巨大的化學(xué)反應(yīng)。例如好未來旗下學(xué)而思網(wǎng)校，將直播技術(shù)和AI結(jié)合，產(chǎn)生了“三師”模式，三師有主講老師、輔導(dǎo)老師，還有AI助教。當(dāng)認(rèn)知科學(xué)和AI結(jié)合，必將讓我們產(chǎn)生對未來教育新形態(tài)的期盼。

　　第二：科學(xué)技術(shù)建設(shè)加速，這也加速了教育和科技的融合過程。

　　認(rèn)識這個規(guī)律可以讓我們更清晰的把握，教育和科技結(jié)合后，未來教育的發(fā)展節(jié)奏。我們往前看，中國互聯(lián)網(wǎng)帶寬達(dá)到512kbps，在2015年標(biāo)志著什么？標(biāo)志著在網(wǎng)上看視頻才有可能。

　　從那之后，數(shù)十年的互聯(lián)網(wǎng)視頻之爭延續(xù)到今天，從早期的PPLive，到中期的騰訊視頻、愛奇藝、優(yōu)酷、土豆，到現(xiàn)在的游戲直播、在線教育，都是這場戰(zhàn)爭的延續(xù)。

　　當(dāng)?shù)谝慌_深藍(lán)戰(zhàn)勝人類國際象棋冠軍的時候，我們認(rèn)為那就是計算機(jī)戰(zhàn)勝人類的極限，到2016年，AlphaGo超過深藍(lán)戰(zhàn)勝了人類圍棋冠軍，掀起了AI征戰(zhàn)各個領(lǐng)域的浪潮?，F(xiàn)在，我們認(rèn)為5G的時代即將到來，當(dāng)手機(jī)無線網(wǎng)絡(luò)速度比現(xiàn)在4G網(wǎng)絡(luò)快10倍的時候，虛擬現(xiàn)實將會進(jìn)入課堂和教育環(huán)境。

　　一年前，我們看到“AI+教育”，嘗試奮勇前行?，F(xiàn)在來看，全球教育科技已經(jīng)到了“無AI不教育”，未來教育相當(dāng)比例的工作會轉(zhuǎn)化成腦培育和腦測量。而隨著區(qū)塊鏈技術(shù)、即將成熟的5G技術(shù)的產(chǎn)生，必將促進(jìn)教育形態(tài)的進(jìn)步。在新的技術(shù)浪潮沖擊下，他們會被再次激活，在教育領(lǐng)域發(fā)揮更具想象力的價值。

　　這一切才剛剛開始，我們會繼續(xù)耐心、認(rèn)真的研究學(xué)習(xí)的科學(xué)，讓孩子更加科學(xué)地學(xué)習(xí)。我的演講完畢，謝謝大家！