讀書郎學(xué)習(xí)手機(jī)CLASSONE C3，老牌硬件商的新“機(jī)”遇？

　　前些天網(wǎng)上熱傳，中國(guó)的手機(jī)市場(chǎng)已經(jīng)大變天：vivo和OPPO這對(duì)“藍(lán)綠兄弟”聯(lián)手打敗了華為和小米，不得不承認(rèn)找小鮮肉代言的吸睛實(shí)力！屬于大孩子的手機(jī)廠商們激戰(zhàn)正酣，而屬于小孩子們的手機(jī)廠商也都沒閑著。

　　繼上期的優(yōu)學(xué)派A1后，本周多知體驗(yàn)了另一款學(xué)習(xí)手機(jī)——讀書郎CLASSONE C3。

開箱照

　　?17年硬件功底，如何?！靶聶C(jī)”？

　　這款在8月份推出的學(xué)習(xí)手機(jī)報(bào)價(jià)2998元，相較于市場(chǎng)均價(jià)略高。懂硬件的行家，可以先來看下手機(jī)配置參數(shù)：

　　從配置上看，5.5英寸屏幕、前置500萬后置1300萬像素還算不錯(cuò)，高通驍龍的CPU一向表現(xiàn)平平，作為一部學(xué)習(xí)手機(jī)，雙卡雙待的功能稍顯雞肋。

　　不過，開箱后的兩個(gè)小細(xì)節(jié)還是讓筆者感受到了這款手機(jī)的“暖男屬性”：

耳機(jī)配件照

　　大多數(shù)學(xué)習(xí)手機(jī)都會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)透明手機(jī)殼，基本已經(jīng)算是標(biāo)配了，CLASSONE C3在此基礎(chǔ)上還配了一個(gè)手機(jī)膜，雖然自己去配手機(jī)膜很容易，但能多想一步，還是要點(diǎn)個(gè)贊。

重要信息手冊(cè)

　　多達(dá)20頁的《重要信息手冊(cè)》以及正反面長(zhǎng)度加起來有一條手臂那么長(zhǎng)的《快速入門指南》，看起來有點(diǎn)兒“婆婆媽媽”：從勿擾模式是為了不打擾上課到如果使用過程中出現(xiàn)肌肉酸痛請(qǐng)馬上停止使用并咨詢醫(yī)師……雖然大多學(xué)生及家長(zhǎng)并不會(huì)完整通讀，但這份超長(zhǎng)說明，的確越看越萌。

　　從細(xì)節(jié)來說，這部手機(jī)的確很貼心，但使用起來能否繼續(xù)維持好這第一印象，還得上手試試才知道。

　　賣點(diǎn)掃描：學(xué)習(xí)眼＋Learning OS

　　除了學(xué)習(xí)手機(jī)的普通性能外，CLASSONE C3的亮點(diǎn)主要在于自主研發(fā)了Learning OS學(xué)習(xí)系統(tǒng)和“學(xué)習(xí)眼”功能：

　　讀書郎產(chǎn)品總監(jiān)彭岸青介紹，Learning OS學(xué)習(xí)系統(tǒng)主要是基于Android 5.1版本，系統(tǒng)研發(fā)用了將近四年時(shí)間。在已有成熟手機(jī)的情況下，用這么長(zhǎng)時(shí)間去研發(fā)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，真的有必要么？

　　據(jù)了解，在近幾年的智能型學(xué)習(xí)機(jī)出現(xiàn)前，大多數(shù)學(xué)習(xí)機(jī)都是無法聯(lián)網(wǎng)的，“因此用戶的個(gè)人數(shù)據(jù)，就像學(xué)生學(xué)習(xí)較弱的科目及重難點(diǎn)都無法保存，也就沒辦法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行后續(xù)分析?！迸戆肚嘟榻B。

　　隨著安卓系統(tǒng)的出現(xiàn)，一方面滿足了聯(lián)網(wǎng)需求，另一方面也為用戶數(shù)據(jù)采集及用戶行為分析提供了技術(shù)支持。而看到了樣板數(shù)據(jù)的重要性后，讀書郎在2011年開始便進(jìn)入了自主研發(fā)系統(tǒng)工作。

　　“Learning OS正式使用后，既能保證用戶數(shù)據(jù)的持續(xù)抓取，另外我們也能根據(jù)用戶量和自身應(yīng)用的數(shù)據(jù)隨時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略，對(duì)于后期工作的完善提供了很多幫助?！迸戆肚啾硎?。

Learning OS系統(tǒng)圖譜

　　“學(xué)習(xí)眼”主要是通過攝像頭對(duì)書本掃描，之后完成學(xué)習(xí)診斷、課本講義、專項(xiàng)學(xué)習(xí)、名師視頻、知識(shí)點(diǎn)精講等功能。

　　除掃書外，學(xué)習(xí)眼還整合了之前的掃題工具，目前《5年高考3年模擬》等資料書的題庫都已上傳，各科題目都提供掃題資源，每天約有一萬五千道題更新補(bǔ)充。

　　但遺憾的是，筆者嘗試掃描了兩篇課文及兩道《5年高考3年模擬》真題，不知是否由于工程機(jī)服務(wù)版本限制，均沒有找到對(duì)應(yīng)書目及解答。

　　除了上面提到的兩個(gè)賣點(diǎn)，CLASSONE C3的其他學(xué)習(xí)功能還包括名師輔導(dǎo)班、學(xué)科同步、課本點(diǎn)讀、刷題有道、微課堂、學(xué)習(xí)游戲等功能。

　　本次測(cè)評(píng)先以名師輔導(dǎo)班為例進(jìn)行試用：

“名師輔導(dǎo)班”截圖

　　名師輔導(dǎo)班分為基礎(chǔ)班、提升班、強(qiáng)化班、培優(yōu)班四種課程，每種課程都包含“推薦課程”、“猜你喜歡”兩個(gè)板塊。劃動(dòng)屏幕后有“查看全部課程”的功能，但是功能設(shè)計(jì)的比較隱蔽，不容易發(fā)現(xiàn)。

“我的課程”截圖

　　當(dāng)學(xué)生想要學(xué)習(xí)課程時(shí)，點(diǎn)擊“加入課程”即可，并可設(shè)置學(xué)習(xí)計(jì)劃。選擇學(xué)習(xí)的課程，都可在“我的課程”側(cè)欄中看到，另外所有課程的教學(xué)視頻都可以在線觀看或者下載。

新東方老師課程

　　每節(jié)課課時(shí)大多在30分鐘左右。講課老師大多來自黃岡、新東方等名校，教學(xué)視頻提供字幕。

　　在看視頻的過程中，一旦想退回去重看，只能自己一點(diǎn)一點(diǎn)的滑動(dòng)，很難將進(jìn)度條調(diào)試到自己想要重看的位置。

　　總體來看，CLASSONE C3的學(xué)習(xí)屬性比較好，雖然存在一些操作上的不簡(jiǎn)便，但整體效果和質(zhì)量可以保證。

　　讀書郎轉(zhuǎn)型，推學(xué)習(xí)手機(jī)是自衛(wèi)還是進(jìn)擊？

　　2012年，讀書郎對(duì)線下學(xué)習(xí)中心進(jìn)行改造和升級(jí)，開始探索在線教育領(lǐng)域。

　　在嘗試階段中，讀書郎陸續(xù)研發(fā)和推出了智能手表W3Talk、Learning OS學(xué)習(xí)系統(tǒng)、平板電腦等產(chǎn)品。

　　當(dāng)主打產(chǎn)品陸續(xù)進(jìn)入成熟期，讀書郎嘗試了兩個(gè)新的方向，一是在線教育純應(yīng)用和服務(wù)，二是研發(fā)學(xué)習(xí)手機(jī)。兩年后讀書郎停止純線上的在線教育應(yīng)用和服務(wù)，專攻學(xué)習(xí)手機(jī)。

　　之所以定位手機(jī)，是因?yàn)樵谧x書郎在幾次市場(chǎng)調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，小高年級(jí)和初中學(xué)生對(duì)于手機(jī)有強(qiáng)烈的需求，他們認(rèn)為手機(jī)一定會(huì)或者已經(jīng)成為了學(xué)生的必備品。

　　家長(zhǎng)不支持學(xué)生使用手機(jī)，大多因?yàn)槌扇耸褂玫氖謾C(jī)在很多方面都不適合學(xué)生，而這便與孩子“想要一個(gè)手機(jī)”的需求相背離。

　　讀書郎的觀點(diǎn)是，將學(xué)習(xí)手機(jī)拆分為“學(xué)習(xí)＋手機(jī)”的模式：“學(xué)習(xí)”的側(cè)重點(diǎn)主要在小學(xué)五年級(jí)到高一，這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)于手機(jī)的學(xué)習(xí)依賴相對(duì)較重；高二、三年級(jí)在學(xué)習(xí)手機(jī)上對(duì)于“學(xué)習(xí)”的比重雖然低一些，但是對(duì)于“手機(jī)”的需求依然存在，這時(shí)候?qū)W習(xí)手機(jī)就解決了家長(zhǎng)對(duì)孩子的“手機(jī)信任”的問題。

　　手機(jī)推出后，讀書郎還要做自己的手機(jī)體驗(yàn)店，彭岸青認(rèn)為，渠道建設(shè)將會(huì)是更為長(zhǎng)期和巨大的投入：“不能完全脫開以前的渠道，有可能會(huì)直接把線下門店改建，也會(huì)參照線下門店的模式，未來全國(guó)大部分的城市都會(huì)建立體驗(yàn)店?！?/p>

　　讀書郎的渠道商和加工商目前是茫然與期待的狀態(tài)，渠道商大部分比較樂觀，但在如何操作上是茫然的。“學(xué)生人群足夠大，結(jié)合固有的渠道，機(jī)會(huì)還很大。”

　　學(xué)習(xí)手機(jī)無疑只是傳統(tǒng)硬件廠商探索轉(zhuǎn)型的一個(gè)階段，在智能手機(jī)已基本普及、各類學(xué)習(xí)APP蠶食傳統(tǒng)學(xué)習(xí)類硬件廠商的市場(chǎng)之時(shí)，推出學(xué)習(xí)型手機(jī)無疑成為傳統(tǒng)硬件廠商的保衛(wèi)戰(zhàn)。

　　自學(xué)習(xí)手機(jī)之后，硬件廠商如何完成硬件+軟件的聯(lián)動(dòng)，成為下一個(gè)亟待解決的問題。（多知網(wǎng) 馮瑋）

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