為幫助公立校線上開課，科大訊飛推出在線教學(xué)七步法

　　多知網(wǎng)3月23日消息，在“A.I.之光點(diǎn)亮在線教與學(xué)”2020年大型公益直播論壇上，科大訊飛董事長(zhǎng)劉慶峰做了題為《疫情之下，人工智能助力教學(xué)模式變革》的分享。

　　劉慶峰提到，自1月22日起，科大訊飛就已經(jīng)啟動(dòng)了“停課不停學(xué)”專項(xiàng)行動(dòng)，試圖幫助全國(guó)各地學(xué)校線上開課。但通過對(duì)200名家長(zhǎng)、60名老師以及30位校長(zhǎng)的訪談?wù){(diào)研，科大訊飛發(fā)現(xiàn)目前全國(guó)線上教學(xué)存在以下幾個(gè)方面的痛點(diǎn)：直播課程形式單一，難以確保效果；錄播課程缺少師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣度低；老師作業(yè)評(píng)閱量大；平臺(tái)能力不足等。

　　七步法助力公立校在線授課

　　為了解決這些問題，劉慶峰表示基于人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，科大訊飛推出了“在線教學(xué)7步法”。

　　第一步：進(jìn)門測(cè)。A.I.自動(dòng)評(píng)測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，智能生成學(xué)情分析報(bào)告，幫助老師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)門測(cè)可以放在課堂開始的前5分鐘，也可以作為學(xué)生前一天的作業(yè)。

　　第二步：新授課。45分鐘的課堂中，一般有25分鐘的新授環(huán)節(jié)，這25分鐘不一定完全是連貫的，可以分開用來講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，講解以后與學(xué)生互動(dòng)，根據(jù)互動(dòng)結(jié)果決定接下來是重復(fù)講解剛剛的知識(shí)點(diǎn)，還是跳到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

　　第三步：互動(dòng)測(cè)。授課內(nèi)容其實(shí)是由“進(jìn)門測(cè)”給出提示的，同時(shí)也是根據(jù)“互動(dòng)測(cè)”給出不斷的校驗(yàn)和動(dòng)態(tài)反饋。老師每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，會(huì)分發(fā)相關(guān)的訓(xùn)練題，系統(tǒng)可以實(shí)時(shí)給出評(píng)測(cè)結(jié)果，來指導(dǎo)老師新授課內(nèi)容的動(dòng)態(tài)調(diào)整。這個(gè)互動(dòng)過程能夠讓每個(gè)孩子感受到被關(guān)注。

　　第四步：出門測(cè)。下課之前進(jìn)行“出門測(cè)”，能夠幫助老師準(zhǔn)確了解學(xué)生這堂課到底學(xué)得怎么樣，從而指導(dǎo)接下來的作業(yè)布置環(huán)節(jié)。

　　第五步：A.I.作業(yè)。根據(jù)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況，系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)針對(duì)性作業(yè)布置，讓每個(gè)孩子回家的作業(yè)都不一樣，減少學(xué)生無效重復(fù)練習(xí)時(shí)間。針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，老師還可以推送相關(guān)的微課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)完微課后再做作業(yè)。

　　第六步：1對(duì)N答疑。學(xué)生做完作業(yè)以后，系統(tǒng)會(huì)智能形成作業(yè)分析報(bào)告。如果一個(gè)知識(shí)點(diǎn)班級(jí)有10個(gè)同學(xué)沒有掌握，那老師就針對(duì)這10個(gè)同學(xué)來進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，1對(duì)N答疑，而不是對(duì)全班所有同學(xué)講解，減少其他孩子的無效聽講時(shí)間。

　　第七步：“可視化報(bào)告”。系統(tǒng)會(huì)給出每個(gè)學(xué)生動(dòng)態(tài)的可視化學(xué)習(xí)報(bào)告，指導(dǎo)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)。這個(gè)閉環(huán)形成之后，可以讓線上教學(xué)在一定程度上達(dá)到線下教學(xué)的效果。

　　根據(jù)科大訊飛披露，截止到目前，根據(jù)后臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，科大訊飛在線教學(xué)平臺(tái)已有超過18億次的累計(jì)訪問量，免費(fèi)支撐全國(guó)范圍內(nèi)21個(gè)省，6500多所學(xué)校，累計(jì)服務(wù)師生數(shù)超過1500萬。

　　線上線下融合，技術(shù)助力教育模式變革

　　劉慶峰提到，雖然隨著疫情防控取得了階段性成效，部分省市開始陸續(xù)復(fù)課，但這段時(shí)間也讓很多師生習(xí)慣了線上教學(xué)。“在未來，線下教學(xué)與線上教學(xué)會(huì)相互融合，以線下為主、線上為輔的混合教學(xué)模式會(huì)成為常態(tài)。”

　　在這種常態(tài)下，劉慶峰認(rèn)為該模式同樣需要解決兩個(gè)問題：第一是均衡發(fā)展。通過技術(shù)以及線上教育方式，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子享受到同等的優(yōu)質(zhì)資源；第二是師生減負(fù)增效。無論是線上還是線下，這都需要人工智能技術(shù)的參與。

       在技術(shù)的助力下，劉慶峰認(rèn)為可以做到以下幾點(diǎn)：　　

　　1.結(jié)構(gòu)化備課，教師備課時(shí)間平均減少53%

　　基于知識(shí)圖譜的構(gòu)建，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的精準(zhǔn)標(biāo)注、智能推薦和搜索，解決“素材難”找問題，幫助老師提高備課效率。目前科大訊飛已經(jīng)構(gòu)建了覆蓋全學(xué)科、全學(xué)段的體系化資源，涉及課前導(dǎo)入、課中講解、課后訓(xùn)練等素材。另外，老師也能根據(jù)課前A.I.評(píng)測(cè)分析，也能精準(zhǔn)了解學(xué)情，挑選合適的備課資源。

　　2.智能評(píng)測(cè)，減少老師批改作業(yè)時(shí)間

　   智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)語文作文、英語作文、英語翻譯、文綜類簡(jiǎn)答題等題型的智能評(píng)閱，提高老師的工作效率。老師從重復(fù)的事務(wù)性工作中解放出來，從而有更多時(shí)間來做教學(xué)研究，為學(xué)生們提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

　　3.高效互動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生感受到被關(guān)注

　　基于智能終端，師生可以實(shí)現(xiàn)高效互動(dòng)，教學(xué)信息從單向流動(dòng)變成雙向流動(dòng)，即使在不改變學(xué)生紙質(zhì)作答習(xí)慣的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)也能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的匯聚和分析，幫助老師精準(zhǔn)判斷學(xué)情，讓每個(gè)學(xué)生都感覺到自己是班級(jí)的一份子，在課堂上時(shí)時(shí)被關(guān)注。

　　4.個(gè)性化學(xué)習(xí)，減少學(xué)生無效學(xué)習(xí)時(shí)間

　　人工智能技術(shù)能為學(xué)生規(guī)劃個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程性數(shù)據(jù)的采集和分析，智能診斷學(xué)生個(gè)性化薄弱學(xué)情，構(gòu)建知識(shí)圖譜，并進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源推薦，從而幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，減少無效訓(xùn)練。